今年9月新学期开学，义务教育阶段的小学、初中所有年级将全面启用依据2022年版课程标准修订的新教材，标志着历时4年的教材改革进入全面落地阶段。新教材究竟“新”在何处？教师教学和学生学习将面临哪些新挑战？记者就此进行了采访。

历时4年，新教材实现全覆盖

2022年，教育部发布义务教育课程方案和课程标准（2022年版），为新教材编写提供了依据。改革分步推进：2024年秋季，新教材在小学一年级和初中七年级率先启用；2025年秋季，扩展至小学二、三年级和初中八年级；今年秋季学期，覆盖小学、初中所有年级。

新学期开学后，小学四、五、六年级的道德与法治、语文、数学、音乐、美术、科学科目以及五、六年级的英语科目将首次使用新教材；初中九年级的语文、数学、英语、历史、道德与法治等科目也将同步更换新教材。

目前，全省教材日均印发量超过10万件，正有序配发至各中小学校，保障中小学开学前全部配送到位，南京凤凰国际书城教材专柜的新教材也已密集“上新”。

“新”在哪儿：从“学会”到“会学”

新教材有哪些变化？采访中，各学科教师普遍认为，此次新教材改版的核心变化，是从侧重知识学习转向培养核心素养和真实问题解决的能力，也就是从“学会”转向“会学”。

南京市致远初级中学高级教师何君青是北师大版初中数学新教材编写组核心作者。他认为，初中数学新教材结构化特征显著，体现出数学的本质特征，并在问题设计上持续引发学生思考，旨在实现“转识为智”的理念变化。

“从内容设计看，新教材更关注学生未来发展，以九年级教材中‘一元二次方程韦达定理’为例，旧教材侧重呈现证明过程，新教材则突出探索发现过程，让数学结论的获得‘有道理’，并强调知识与经验之间的联结。在章节编排上，九年级‘圆’的内容将原本分散的‘点与圆’‘线与圆’整合为一个整体，符合数学对象研究的规律，一般都是先研究对象本身，再研究相互关系。此外，新教材增加了大量原创素材，强化综合实践，提升学生运用数学解决生活实际问题的能力。”何君青介绍。

初中历史教材变化也不少。雨花台区历史教研员王伟指出，新教材按时间轴进行通史编排，帮助学生构建清晰的时空脉络。例如，八年级下册每个单元前都增设了时间轴，引导学生先定位时空、再学习史实。内容方面，七年级上册中国古代史新增仰韶文化、龙山文化、良渚文化等内容，强化中华文明探源；九年级上册世界史第一课增加人类文明起源内容；中国近现代史加强抗战史内容；世界史新增非洲和美洲古代文明，打破以往以欧美为中心的叙述框架，展现世界文明的多样性。整体思路是从“学习知识”转向“学会思考”。

小学各学科新教材同样有不少变化。南京市中山小学教导处副主任、语文教师陈晓香介绍，新版教材在保持总体容量稳定的基础上，对单元设置、课文篇目等进行了精准优化。比如，六年级上册将原第七单元整体平移至五年级下册，新版第七单元全新确立“探索发现”人文主题，选入《两小儿辩日》《曹冲称象》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》，引导学生像科学家一样好奇、追问。选文方面，六年级上册将《花之歌》调整为阅读链接，《灯光》移至习作专项单元，删去《夏天里的成长》，课文总量减少两篇，为深度学习腾出空间。六年级下册将外国文学名著单元中的《鲁滨孙漂流记（节选）》和《汤姆·索亚历险记（节选）》替换为《万卡》和《小抄写员》；第六单元新增《中国有能力解决好吃饭问题》和《绚丽的彩虹》，完整诠释新时代科学家精神。

应对新挑战，教与学都需转型

面对新教材的变化，近期我市已组织市、区级培训，帮助教师贯彻新课标、用好新教材。专家指出，新教材的全面落地，对教学方式提出了新的挑战——教师角色需从知识传授者转向学习引领者，重点培养学生的自主思考与合作探究能力。

就初中数学而言，何君青认为，教材是教学的起点，教师需深入理解教材，更要基于具体学情灵活调整教学方式，尊重学生的差异。同时，要避免眼界局限于习题训练，应重点关注学生问题解决能力的提升，展现策略、方法及经验层面的数学思维。

对于小学语文，陈晓香建议，教师需扎实研读教材，发挥精读课文的示范作用和导读系统的助学功能，同时纵向把握三至六年级的能力进阶，将单篇课文置于单元乃至整册书的整体框架中设计教学。

新教材的落地，也要求学生转变学习方法。专家指出，预习的目标不再是提前记住知识点，而是带着结构化的问题接触文本，在发现疑问中培养证据意识和探究能力。家长和学生也应打破“刷题即学好”的认知误区，重视知识在现实生活中的应用价值，实现从“解题”到“解决问题”的跨越。