周绮委员：

您好！您提出的关于推动非遗项目活态化传承进校园的建议，我们单位经认真研究，并与协办单位共同协商，现答复如下：

一、主要工作做法

（一）推进“非遗”课程化建设。一是开展专题研究。南京市梅花山庄幼儿园立项“全国教育科学‘十四五’规划2022年度教育部重点课题”《美的历程——幼儿园传统艺术教育的文化建构与行动》。江宁区“张屹名师工作室”和“何建宏名师工作室”把民风民俗文化与小学美术课堂教学融合作为研究课题，出版了《留住乡土：乡土文化主题式美术校本课程开发综述》《翠微亭画记》等专著。二是开设校本特色课程。秦淮区部分学校将“非遗”特色全方位融入学校德育、文化知识教育、艺术体育、社会实践教育各环节。江宁区部分学校充分挖掘本地民间艺术资源，打造各具特色的校本课程，如南京市龙都小学的“娃娃鼓”、南京外国语学校方山分校的“金箔画”等。

（二）加强“非遗”传承力量。一是创建“非遗”特色校园。目前，全市共创成全国中小学中华传统文化艺术传承学校11所，传承项目包括京剧、书法、篆刻、木刻版画、昆曲等。二是培养“非遗”传承种子教师。市文旅局试点将学校教师作为“非遗”传承人培养对象，如书画装裱技艺、古籍修复技艺等项目，在南京艺术学院、南京市莫愁中等专业学校设立课程，重点遴选和培育骨干教师作为技艺传承人。

（三）创新“非遗”特色活动。一是创设各类社团。南京市第一中学2021年起，重点打造了南京白话社团，在市传承人丁少华老师的指导下，涌现出一批有热情有水平的南京白话小小表演者、传承者。南京市聋人学校成立了灯彩、中国结、泥塑、抖空竹、手绘脸谱、剪纸、丝网花、竞速魔方、杂技共九个特色社团，邀请民俗博物馆的老艺人和南京杂技团老师作为指导教师。各区各校的“非遗”特色社团活动也都精彩纷呈。二是纳入课后服务。南京市夫子庙小学把“非遗”学习作为打造“15分钟课程学习圈”的重要组成部分，充分利用科举博物馆、瞻园、秦淮非遗馆、街道社区等教育资源开发课程实践点，通过博物馆课程、场景浸润式学习和公益服务实践等形式，邀请“非遗”传承人、专业人士、民间艺人等与校内教师共同组成授课团队，打通课内学习和课外生活的界限，提高课后服务质量，满足学生多样化需求。三是开展主题活动。各学校结合学校特色开展了系列别开生面的活动。如，南京市鑫园小学举办非遗墟市，展示扎染文创用品。南京市天正小学与市民间文艺家协会、市电影电视动漫艺术家协会、市民俗博物馆联合举办“民艺小能手，文化正传承”——“非遗在校园”微课程周活动等。

（四）推进馆校深度合作。教育与文旅部门联合《关于开展南京市“中小学生走进博物馆、纪念馆、美术馆”活动的通知》《南京市关于利用博物馆资源开展中小学生教育教学的实施意见》等文件，共同建立健全市馆校合作工作联席会议机制。自2019年起，市教育局共认定五批152家市中小学生研学实践教育基地，包括南京博物院、南京博物馆、六朝博物馆等各类文博场馆。2021年以来，市教育局共征集评选出市中小学生优秀研学实践教育课程近300个，如南京博物院《中国纸文化的实践探究——中学生文物修复系列课程》、太平天国历史博物馆《太平游学纪——藏在年画里的秘密》等。2022年，市教育局与市文旅局在全市等级博物馆中联合开展教育精品示范课例征集评选活动，力争形成“一馆一特色”“一课一精品”馆校合作青少年教育教学模式，共评出市等级博物馆教育精品课例12个、优秀课例11个。市博物总馆《“到博物馆玩去”综合实践课程》、市民俗博物馆《“南京非遗”云课堂公益网络课》被评为“2021年江苏省馆校合作十大优秀案例”。

二、下一步工作打算

（一）资金项目化。与省市中小学生品格提升工程项目相结合，给予一定的资金支持，进行深度研究。

（二）工作品牌化。根据不同学段特点和需求，充分协调我市“非遗”资源，科学遴选适合学生身心发展的“非遗”项目进校园，将“非遗”项目打造成中华优秀传统文化教育工作品牌。

最后，再次感谢您对市教育局工作的关心、支持和理解！

南京市教育局

2023年7月21日